Matematyka przez działanie – jak tworzyć sytuacje matematyczne w codziennym życiu przedszkola ?

Opis

To praktyczne szkolenie pokazuje nauczycielom, jak tworzyć naturalne sytuacje matematyczne, w których dziecko uczy się przez działanie, eksperymentowanie, porównywanie, mierzenie i samodzielne rozwiązywanie problemów.

Uczestnicy poznają konkretne pomysły na aktywności rozwijające kompetencje matematyczne, zgodne z kierunkiem nowej podstawy programowej wychowania przedszkolnego 2026/2027. Dowiedzą się, jak wykorzystywać codzienne sytuacje edukacyjne, organizować środowisko sprzyjające odkrywaniu matematyki oraz obserwować rozwój myślenia matematycznego dzieci bez nadmiernego stosowania kart pracy.

Plan szkolenia

1. Matematyka w nowej podstawie programowej – od liczenia do myślenia

• kompetencje matematyczne jako fundament rozwoju dziecka,
• matematyka w doświadczeniach i codziennym działaniu,
• rozwijanie rozumowania zamiast odtwarzania schematów,
• jak dostosowywać aktywności do możliwości dzieci 3–6-letnich.

2. Jak rozpoznawać sytuacje matematyczne w codziennym życiu przedszkola?

• matematyka podczas posiłków i dyżurów,
• liczenie, porównywanie i porządkowanie podczas zabawy,
• matematyka na spacerze i w ogrodzie,
• wykorzystanie rutyn i codziennych czynności,
• jak zadawać pytania, które uruchamiają myślenie.

3. Liczenie, klasyfikowanie i porównywanie przez działanie

• przeliczanie rzeczywistych przedmiotów,
• tworzenie zbiorów i dostrzeganie zależności,
• klasyfikowanie według różnych cech,
• porównywanie ilości, wielkości i długości,
• zabawy rozwijające rozumienie liczby.

4. Mierzenie i orientacja przestrzenna w praktyce

• mierzenie za pomocą kroków, klocków i innych przedmiotów,
• porównywanie długości, wysokości i pojemności,
• orientacja w przestrzeni i kierunkach,
• budowanie konstrukcji i eksperymentowanie,
• geometria w otoczeniu dziecka.

5. Myślenie matematyczne i rozwiązywanie problemów

• jak tworzyć proste sytuacje problemowe,
• przewidywanie, sprawdzanie i wyciąganie wniosków,
• dostrzeganie rytmów, sekwencji i prawidłowości,
• zadania otwarte z wieloma rozwiązaniami,
• jak wspierać dziecko bez podawania gotowej odpowiedzi.

6. Gotowe sytuacje matematyczne – przykłady z życia przedszkola

„Nakrywamy do stołu”

• liczenie i dopasowywanie liczby przedmiotów,
• porównywanie ilości,
• rozwiązywanie problemu brakujących elementów.

„Budujemy najwyższą wieżę”

• mierzenie i porównywanie wysokości,
• przewidywanie stabilności konstrukcji,
• sprawdzanie różnych rozwiązań.

„Sklep przedszkolny”

• przeliczanie i klasyfikowanie,
• porównywanie ilości,
• planowanie zakupów i podejmowanie decyzji.

„Matematyczny spacer”

• rozpoznawanie kształtów,
• szukanie rytmów i sekwencji,
• orientacja przestrzenna,
• porównywanie i szacowanie.

7. Jak organizować środowisko sprzyjające odkrywaniu matematyki?

• materiały manipulacyjne i przedmioty codziennego użytku,
• matematyczne strefy doświadczeń,
• wykorzystanie materiałów naturalnych,
• samodzielne eksperymentowanie,
• jak ograniczyć nadmiar gotowych pomocy dydaktycznych.

8. Jak planować i dokumentować rozwój kompetencji matematycznych?

• planowanie od doświadczenia dziecka,
• przykładowe cele i aktywności,
• obserwacja sposobu myślenia, a nie tylko poprawności odpowiedzi,
• dokumentowanie procesu uczenia się,
• jak wykorzystać obserwacje do planowania kolejnych działań.

Informacje organizacyjne:

Forma: online na żywo
Koszt: 1800 zł / 25 osób
Termin: ustalany indywidualnie
Rozliczenie: faktura z odroczonym terminem płatności
Kontakt: kontakt@csncalma.pl, 602 150 107